社團活動的參與是培養大專院校學生多元化能力的重要途徑。
校園中的任何學習經驗或學習規劃，都應該存在協助學生發展未來生涯規劃工作的教育理念。社團活動的參與經驗，對於培養大專校院學生專業技能以外的能力，有其重要的意義。
從生物學觀點，社團活動是協助學生完成自我成長的重要機制；
從心理學的觀點，參與社團活動可以滿足學生個人的心理需求；
從教育學的觀點，透過社團活動的培育，可以促進學生人格的心理需求；
從教育學的觀點，透過社團財務的管理及活動的設計等社團經營能力的培養，可以讓學生學習到效能、效用的觀念；
從政治學的觀點，藉由社團的領導與運作，可以塑造良好公民應有的素養；
從社會學的觀點，社團的成員的互動和社團間的交流與合作，可以促進學生人際關係的良性發展；
從文化的觀點，社團活動的蓬勃發展及品質的提升，有助文化內涵的充實；
從哲學的觀點，社團對於大專青年具有修身、益智、強身、合群等方面的積極價值，可以培養學生積極樂觀、進取、熱心服務人群的正確人生觀。(kuh，1993；Cooper、Healy & Simpson，1994；傅木龍，2000)。

在一個由不同系所系所學生所組合成的學生社團，學生可以藉由同儕的互動來擴展視野，延伸未來職業生涯探索觸角。從舉辦各類年度社團活動中，學習團隊合作能力，也體會學習被別人領導和領導同儕的能力(Montebello & Buzzotta，1993；洪泉湖，2003；林至善，2003)。

因此，社團活動的參與，其事件的背後存在更深遠的教育理念、功能以及目的。

(節錄 「全國大專校院學生社團幹部建構本位能力之探討」陳昭雄、費吳琛，2004)